“EL USO DE LAS TICs, ES UNA MODERNIDAD”

La comunicación y la tecnología evolucionan a una gran velocidad, conforme a las necesidades del ser humano; convirtiéndose en imprescindibles en nuestras vidas.

El internet y las redes sociales aumentan día a día, gracias al entusiasmo compulsivo en el uso de las tecnologías de la educación (ideología tecno-positivista).

Los educadores debemos  situar la tecnología en el proceso de enseñanza- aprendizaje como un instrumento de apoyo y no un propósito en sí, es decir debemos ser críticos ante esta situación (Guri- Rosenblit, 2009).

Las TIC han sido utilizadas en la educación para mejorar la planificación de la docencia y el aprendizaje. Pese al amplio conocimiento de las TIC, el uso de estas  no es de manera regular  en la dinámica docente y de los estudiantes ya que los usos reales de estas tecnología son escasas (foros, correos electrónicos (Duart, 2008) .

Esto conlleva a que existan dos corrientes relacionadas a la actitud ante el uso de las TIC por una parte encontramos a los entusiastas de la tecnología que ven la importancia de este nuevo paradigma de relaciones y acceso a la información y al conocimiento, y por otro lado encontramos a los detractores del uso masivo de la tecnología ( tecno- escépticos), que por convicción y excusase resisten al uso intensivo de la tecnología de la tecnología en su vida personal y profesional. Sin duda, la actitud hacia la tecnología y su uso intensivo por parte del estudiante fuera del aula puede favorecer o dificultar el rendimiento académico en función de si el uso en el aula, que define el profesor es coherente con la visión y conducta del estudiante con las TIC.

Es importante como educadores  dar una mirada crítica a esta situación y situarla la opción de la tecnología en el proceso de enseñanza aprendizaje como instrumento de apoyo al proceso y no como fin en si mismo.

Según los estudios se han centrado en la observación descriptiva y diagnostica de los objetivos de las TIC ya sea en el uso concreto en las aulas a partir de la planificación de la clase por el docente y el tipo de aprendizaje realizado fuera de ella y en los sistemas de relación y colaboración para el aprendizaje.

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir al acceso universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión dirección y administración más eficientes del sistema educativo.